利用多媒体电脑和互联网革新语文教学

摘要：在多媒体网络教室中进行语文教学以其特有的时代性、高效性、实践和创新特点，正显示出其独特的内在魅力。本文总结性地论述了利用多媒体电脑和互联网革新语文教学的可能性和必要性以及相关的思路和方法。为探索网络环境下的新型教学模式和现代教育技术与学科教学相结合开辟了一条新的道路。

关键词：多媒体网络  语文教学改革

正文：

语文教学改革的核心是使学生从传统的被动接受语文知识转变成为主动探索、锻炼语言能力和培养人文精神，让学生“自能读书，自能作文”。改革开放以来，不少仁人志士都在不断探索，语文教改高潮迭起，成果累累。然而，在总体上，我认为并未根本解决问题。

出路究竟在哪里？在认真思考这个问题的时候，我发现了一个有趣的现象：买两台电脑，一台交给儿童，一台给成人，两人同时学用电脑，结果往往是小孩超过大人。这说明正在接受教育的孩子学习能力是非常强的。小孩学用电脑，没有多少条条框框，更少传统的学习、思维习惯约束，能更加积极主动地探索，把学习当成是游戏，结果唤起了自己的学习本性，学好电脑自然是顺理成章。小孩子牙牙学语的天性莫非能用电脑重新唤起？语文和电脑确实有许多共通之处，语文具有工具性、人文性、社会性和实践性，电脑也正被用作学习的工具、认识的工具、思维的工具和表情达意的工具，有非常强的实用性、操作性和灵活性。特别是多媒体电脑和互联网创造了一个具有无限生机、极具魅力的创造和想象的空间，为语文学习和运用提供了一个无与伦比的广阔舞台。所以，利用多媒体电脑和互联网来革新语文教学定能开辟一片新天地。

目前，许多学校都建设成了一间或多间多媒体电脑室，用ＡＳＤＬ或光纤接入互联网，甚至建设了百兆或千兆校园网。这是校园信息化、教育现代化的大势所趋。而这种高科技、高投入代表了一种前所未有的变革力量，不管是否愿意或者是否能够意识到，我们都将面临它给教育带来的猛烈冲击。基于这一点，我开始积极探索现代教育技术与语文学科教学相结合的新路子。

既然是新路子，教育观念一定要新。记得陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”长期以来，大家都十分注重教师的教导，教师“主宰”整个教学过程，学生只是消极接受，课堂自然成为注入式的满堂灌。不转变教育观念，在课堂上运用现代信息技术极可能由人灌演变成为机灌、网灌。而树立学生主体地位的关键就在于“相信孩子和解放孩子”。孩子与大人学用电脑的秘密恐怕也在于此。因此，新路子一定要以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，教师只是起组织指导、帮助和促进作用。这样，多媒体电脑和互联网就不再是帮助教师传授知识的手段和方法，而是作为学生主动学习、共同探索的认知工具和创造性学习的环境和条件。（请参阅①）运用多媒体电脑和互联网并不是用作辅助教学，而是主要用来支撑学生自主学习和共同探索，这是观念转变的关键所在。

更新观念，确立学生的主体地位，在多媒体网络教室这样的高科技环境里相对容易得到持续的体现。我们在假期和课余时结合大语文教育进行信息技术强化训练时，学生一开始大都抱有浓厚的兴趣。教师这时千万要对这一难得的机会倍加珍惜和呵护，如果仍然把它纳入到传统的教学模式中去，学生对电脑的热情就会日渐消失，直至无影无踪。教是为了不教，我把培训的重点放在传递学习方法、锻炼学习能力和培养学习习惯上面。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”有些教育专家甚至认为，一个人的时间８０％以上是由习惯来支配的。可见习惯的力量有多强大。在电脑室里要抛弃和克服学习上的陋习比在传统的课室里虽然要容易一些，但仍然需要教师细心和加倍的努力，尽快让学生摆脱依赖教师的习惯，培养自主探索和协作学习的精神。

在开始进行信息技术培训之前，我根据全班同学的语文成绩和计算机基础以及能力倾向、智力水平、兴趣爱好和身体状况以及家庭、个性及守纪等情况，依照意愿进行模糊分组，使每个小组总体水平一致，但个体之间有明显的差异，从而相互获得支持和积极的情感体验。在以后的教学过程中我一般都以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，让大家深刻体会信息社会中信息流动和信息分享所带来的效应。我与小组一起共同确定学习和训练的目标，这些目标一般都适合讨论、协作，并能获得解决。正是这种任务驱动和基于绩效的针对小组的鼓励性评价，大大激发了同学们的合作和协作的精神。

信息技术培训以能适应网络化和信息化语文教学需要为重点。主要是汉字输入、文书编辑和网页制作三大块，并以此促进学生对多媒体电脑和互联网的理解。由于部分学生有些王码五笔８６版的基础，所以我们重点训练智能五笔，要求每个小组平均每人每分钟至少输入３０个汉字以上。通过各种激励措施（包括开放聊天室和经常的打字竞赛），特别是选好适合学生训练的ＣＡＩ软件，我们不让任何一个学生掉队落伍。在进行打字训练的同时，我们主要学习ＷＯＲＤ ２０００和ＦＲＯＮＴＰＡＧＥ ２０００的使用，让学习小组完成电子报刊、小组主题网站等任务。

当同学们的信息技术有了一定的基础之后，我开始协助每个小组从网上、图书馆获取资料，让每个小组负责一篇语文课文的电子版设计制作，为课文基本篇目的教学作好准备。

经过信息技术强化训练之后，大家已经开始适应了计算机网络环境，正在逐渐养成自主学习、合作学习的习惯，这时把语文课堂拉进网络教室的时机就成熟了。

在多媒体网络环境中如何学习语文呢？针对我校学生基础差、厌学情绪浓的特点，在充分利用高科技所带来的便捷、灵活和高效的同时，我紧紧抓住两个字：“激趣”。目标是让学生由厌学到乐学逐渐变成会学。从心理学的角度看，学生由低年级到高年级，一般对游戏、操作、生动惊奇或矛盾的情景、辩论等抱有浓厚的兴趣，到了一定的程度之后，榜样的力量、理想和目标的动力就会越来越强大和持久。而多媒体网络教室为这一切提供了无限的源泉和动力。我们利用多媒体技术向学生提供生动的景象，利用电脑向学生提供游戏和操作的空间，利用网络和小组学习的机制向学生提供了一个讨论和争论的环境。当同学们真正理解了这个开放的、有无限平等的机会和挑战的全球性网络之后，大家的兴趣就达到了一种迷恋的程度。这时的学习就成了顺理成章、十分自然的事了。