人教新课标语文八年级《与朱元思书》教案、课堂实录、同步练习

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本文先用“奇山异水，天下独绝”一句对富春江风光进行高度的概括和由衷的赞叹，并以此作为“文眼”统领全篇。接着由此展开，分写山水之奇异：先写异水，再写奇山。分写山水之奇异时，又先从视觉角度着笔，然后侧重写听觉感受，进而产生联想，抒发感情。全文层次井然，布局合理，构思精妙。
2．　全文景中含情，开头结尾信笔而书、不拘一格， 
文章虽未直接写到作者，但作者的感情和评价无处不在。
开头看似漫不经心，实则体现了作者开阔的视野和舒展的心情（景中含情），定下了全文观赏山水的情感基调。
结尾看似多余，实则缓和文势【在显得峭拔急促的文句之后，用平稳的四言句收尾】，以景结情，留下了想象的余地。
3．　全文对比手法运用得极为出色。
4．　语言清新流畅，精于锤炼。
这封书信短小隽永，写景抒情，均极为简练生动（如用“奇”、“异”来总括富春江山水的特点；用“箭”、“奔”来比喻水流的迅急；用“竞”、“争”来形容山峰争先恐后向上崛起的形状）；句式整齐而有变化，以四言句式为主，间以六言，多用骈句，韵律感很强。【骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句（偶句）为主，讲究对仗、声律和藻饰。其以四字六字相间定句者又称“四六文”。本文虽用骈文写成，但却没有一般骈文的弊病，不愧为六朝山水小品的上乘之作。】
九．　布置作业
1．　在笔记本上完成字词解释、课文翻译。
2．　整理文中词语用法。（作业本）
3．　补充作业：
（1）辨别下列各句中加点词的不同意义：
①以为妙绝（　　　　）　　　　　②曾不若孀妻弱子（　　　　）
　　　　天下独绝（　　　　）　　　　　　急湍甚箭，猛浪若奔（　　　　）
③直视无碍（　　　　）　　　　　④自富阳至桐庐，一百许里（　　　　）
系向牛头充炭直（　　　　）　　　先生不知何许人也（　　　　）
　　⑤欲穷其林（　　　　）　　　　　⑥急湍甚箭（　　　　）
蝉则千转不穷（　　　　）　　　　不求甚解（　　　　）
【答案】①（达到极点；独一无二）　　　 ②（比，比得上；像，好像）
　　　　③（一直；通“值”，价值、价钱）④（表约数，左右、大概；地方、处所）
　　　　⑤（走到……的尽头；穷尽）　　 ⑥（比……，甚于；过分，很）
（2）写出“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”所指的人物：
　　　“鸢飞戾天者”：__________________　 “经纶世务者”：__________________
【答案】为名利极力攀高的人；忙于办理政务的人
（3）本文对富春江山水景物特点进行概括描写的语句是什么？全文表达了作者怎样的思想感情？
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　　　 ____________________________________________________________________
　【答案】“奇山异水，天下独绝”。表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。
（4）文章第三段开头对山势进行描写的时候运用了什么修辞手法？其作用是什么？
　　 ____________________________________________________________________
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【答案】运用了拟人的修辞手法，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予了它们生命的活力、非凡的气势。
4．　完成书后练习。（书上）
5．　背诵课文。
《与朱元思书》教案2
教学目标　
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。　

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www.350xue.com 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。　
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。　
4．通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。　
教学重点　
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。　
2．背诵课文。　
教学难点　
　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。　
教学方法　
 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。　
2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。　
3．美点寻踪法。　
教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料　
课时安排：3课时　
教学过程： 
第一课时 
一、导语教学设计>设计　
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。这是一张中国地图。这里是浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们一起来学习这篇文章。　
二、作者简介 
　吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。 
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。　
1．教师朗渎课文，学生初步感知文意。　
教师提示学生注意以下词语的读音：　
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯　
2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。　
教师提示朗读需要注意的地方：　
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。　
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。　
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。　
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。　
3．教师领读，学生跟读。　
4．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。　
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。　
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。　
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。　
3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。　
4．教师指导学生积累词语，理解文句。 
明确：第一自然段 
　　①风烟：指烟雾。　　②共色：同样的颜色。　 ③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。　
第二自然段 
　 ①缥碧：青白色；②急湍：急流的水；③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 
第三自然段　　
　 ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。 
5、请学生口译全文。 
五、全班齐读课文 
六、课堂小结： 
　本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山秀水之间。 
七、布置作业：1、熟读课文试背诵课文 
　　　　　　　2、完成作业本上的积累运用 

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