苏教版数学二年级上册第五单元教学设计

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第五单元教学计划
起讫时间　　月 日～ 月 日　　使用课时　　 　　累计使用课时　　 　　　　教　材　分　析　　本单元主要教学加法、减法算式中各部分之间的关系，和应用题这种关系进行验算、求加减算式里的未知数x。这些内容，是在学生学习了万以内的加法和减法的基础上安排的，主要通过对加法、减法算式中各部分之间关系的概括及其应用，一方面使学生加深对加、减法的理解，另一方面为以后正式教学简易方程打下基础。
教材对加法、减法算式中各部分之间关系的安排，是先讲加法的，再讲减法的。在加法算式中各部分之间的关系里，先揭示两个加数与和之间的关系，接着教学加法算式各部分关系的应用：一是加法计算的验算，二是求加法算式里的未知数x。减法算式中各部分之间的关系的编排，与加法的安排对应，也是先讲被减数、减数与差的关系，再讲这种关系两方面的应用。教好这部分知识，对于学生从理性上加深对加、减法的认识，提高计算能力，对于以后学习简易方程和培养学生良好的学习习惯，都有十分重要的意义。　　　　学情分析　　在教学加法、减法算式中各部分之间的关系之前，注意提早渗透这方面的知识，帮助学生积累感性认识，以便减缓学习的坡度。从具体的实际问题出发，在学生解答有联系的题的基础上，通过比较，抽象，概括加法、减法算式中各部分之间的关系，使学生理解和掌握。依据加法、减法算式中各部分之间的关系，向学生说明加、减法计算的验算方法，具体地指导学生进行验算，并让学生明白验算方法的根据，加深对加法、减法算式中各部分之间关系的理解。采用恰当的方法让学生认识未知数x，突出应用加法、减法算式中各部分之间的关系求未知数x 的思路，指导书写格式，并通过训练，使学生掌握求未知数x。
 　　　　教 学 要 求　　1．　使学生初步理解并掌握加法、减法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系求加、减法算式的未知数x，初步认识求出的x的值表示的意义。
2．　使学生会用不同方法验算加、减法的计算；进一步培养学生比较、分析、概括的能力和探索的意识及初步能力。　　　　 
 
课题一 : 加法算式中各部分之间的关系
教学内容：教材第82～83页例1、例2及“想想算算”，练习十六第1～4题。
教学要求：
1．　使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。
2．　初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。
教学过程：
一、复习
1、口算
40 + 20 =　　　　 30 + 53 =　　　　　15 + 72 =
60 – 40 =　　　　 83 – 30 =　　　　　 87- 15 =
60 – 20 =　　　　 83 – 53 =　　　　　 87 – 72 =
　　　　 提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？
2、导入新课
 加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题（加法算式中各部分之间的关系）。
二、教学新课
1、教学例1。
（1）出示例1第（1）题图。
提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）
老师板书：　 30　 +　 20　　=50　（ 千克）
 
 
 
加数　　 加数　　和
提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？
从这个算式里可以看出，“加数 + 加数 = 和”在算式右边板书：和 = 加数 + 加数
（2）出示例1第（2）、（3）的图。
第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －20 =30 （千克）
第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －30 =20 （千克）
（3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？
讨论得出：第一个加数 = 和 － 第二个加数
第二个加数 = 和 － 第二个家数
小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。
板书：一个加数 = 和 － 另一个加数
让学生齐读
1、“想想算算”第1题。
（1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？
（2）让学生填得数，然后口头回答得数。
2、教学例2。
（1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。
（2）出示例2
提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。
提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。
提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？
1、　“想想算算”第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。
小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。
三、课堂练习
1．　做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。
2．　做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。
3．　做练习十六第4题。
4．　布置作业练习十六第3题。
教学随笔：
　　　　　　 
 
 
课题二 :　求加法算式中的未知数
教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
　　　　　2、 使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
　　　　　3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。

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www.350xue.com 教学过程：
一、复习
1、口算
出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和 — 另一个加数）
2、在（　）里填上合适的数
7 +（ ）= 13　　9 + （ ）=14　　 21 +（ ）= 26
（ ）+ 5 =15　　（ ）+ 4 = 18　　 （ ）+ 6 = 15
上面每题里的数是怎样算出来的？
二、教学新课
1、认识未知数
（1）像刚才一组求（ ）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
（2）　　　 示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（ ）+ 6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？
（3）　　　 同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？
a)　　　 揭示课题
应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中“一个加数 = 和 — 另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题）
（4）　　 教学例3
a)　　　 出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x = 50 — 35）说明：第二步是根据一个加数 = 和 — 另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
b)　　　 根据x = 50 — 35 ，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x +35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
c)　　　 根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分几步写的？写的格式要注意什么？
（5）　　　 做“想想算算”第2题。指名板演，并集体订正。
（6）　　 教学例4
a)　　　 出示例4，在这道题里，哪个是要求的数？用什么数来表示？我们可以用线段图来表示这道题的意思。教师画线段图。这幅线段图表示什么意思？要求的数用x表示后，也就是200加上什么数得430？根据200加x 430,可以写成怎样的式子？x要怎样求？请大家试一试。

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