北师大版数学三年级数学第五册教学设计

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小明从家到火车站要20
分，他最晚要在下午　　
时　 分从家里出发才不
会误火车。
　　　　　　　　　　　　　　　开车前5分停止检票。

　　　　　　 时间与数学（一）
教学内容：P75~P78
教学目标：：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
　　　　　2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教具准备：
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。

9月份
星期日　　星期一　　星期二　　星期三　　星期四　　星期五　　星期六　　　　　　　　　　　　1　　2　　3　　　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　　　11　　12　　13　　14　　15　　16　　17　　　　18　　19　　20　　21　　22　　23　　24　　　　25　　26　　27　　28　　29　　30　　　　　　
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：

9月份
星期日　　星期一　　星期二　　星期三　　星期四　　星期五　　星期六　　　　　　　　　　　　1　　2　　3　　　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　　　11　　12　　13　　14　　15　　16　　17　　　　18　　19　　20　　21　　22　　23　　24　　　　25　　26　　27　　28　　29　　30　　　　　　　　　　　观察日历中的加框的4
　　　　　个数字，你发现了什么？

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12比11多1，……
　　　　　　　　　　　 18比11多7，……
　　　　 
　　嘿！我发现了：11+19=30，……
　　　　　　　　　　 

换另一组再试一试。




四、练一练：
1、出示情境图：
先让学生独立思考，再交流你准备怎样解决问题。
学生独立完成，再进行反馈交流。
引导学生积极参与探究活动，充分感受集合的思想。
2、练一练第2题。
学生先独立思考，解决问题，再交流方法。
五、全课小结
　　 通过这节课的学习，你有什么体会？




时间与数学（二）
教学内容：P79~81
教学目标：
　　根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数；学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题；经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学重点：
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
教学难点：
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
教学方法：
　　　　观察、交流
教具：
身份证、实物投影
教学过程：
活动一：观察身份证
先让学生观察身份证，在小组内说一说这个人的出生年、月、日和年龄。
全班交流后，说一说你是怎样得到的这些信息？
在交流过程中教师进行具体的指导。

活动二：
出示情境图，学生观察，理解题意。
小组内交流解决问题，全班交流。
结合自己说一说每天至少喝几杯水？一个月呢？半年呢？一年呢？

活动三：
出示题目，理解题意。
同座同学讨论：如何能用最少的时间完成任务。
尝试的写出工作流程表。
全班交流方法。.

活动四：小实验：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水？
小组内活动步骤：
往一个纸杯中注满水；
用大头针在纸杯底部扎一个小孔；
让水漏进盒内，并开始计时。
根据结果完成填一填。
全班交流结果，谈一谈感想。

思考题：（P81）
让学生汇报自己属什么
把自己的生肖排序
学会根据年龄，推算属什么

读一读：你知道吗
让学生自己阅读，P79了解我国以及世界上淡水资源的严重危机。
让学生自己阅读P81“你知道吗”内容。然后让学生谈谈读了这份材料后的感受。

全课小结：
　　　　 通过这节课的练习，你知道些什么？





整理与复习（二）
教学内容：P82~83
教学目标：
　　能自己整理这一阶段的学习内容和学习方法；能对这一阶段自己的学习情况进行全面的、合理的评价；进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题；进一步巩固除法是一位数除法的计算方法，能正确、熟练的进行计算。
教学重难点：整理知识
教具准备：实物投影仪
教学过程：
活动一：看图说一说，你学到了什么？
第一幅图：整理关于年、月、日的一些知识，包括大月和小月、平年和闰年、季度、24时计时法等内容。
第二幅图：
回忆周长的知识，说一说你学到了有关周长的哪些知识？
活动二：我的成长足迹。（学生在小组内交流）
我学会了什么？
我是怎样学的？
我解决了一个生活中的数学问题。
我读了一本有趣的数学读物？
我有什么好的学习方法？积累了什么经验？
活动三：巩固练习。
第一题：先让学生算一算，在互相说一说计算的方法。
第二题：引导学生认真审题，明确图意。
学生尝试练习，组织学生交流各自的算法。
第三题：先让学生练习，再反馈。
组织学生讨论：在总人数不变的情况下，每组人数与组数之间存在什么关系？
活动四：数学万花筒。
引导学生读一读，了解二进制，介绍二进制在现代技术中的广泛应用。
可　能　性
一、教学内容：P84~P87
二、教学目标：
通过具体的操作活动，直观感受到有些事件是确定的，有些事件的发生是不确定的。
结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。
通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。
结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
三、重点、难点、关键
重点：感受有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。
难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果；结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
关键：充分利用教材提供的摸球、猜一猜等游戏活动，让所有学生参与探索过程，在活动中获得直观感受，在交流中获得认识。
四、课时安排：2课时
五、教学进度：第15周




　　　摸球游戏
教学内容：P84~P85
教学目标：：
1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
　　　　　2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。
教学难点：
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教具准备：
小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。
教学设计：
一、创设情境，提出问题：
1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出结论：
1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2、实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
第几次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　　　颜色　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第几次　　11　　12　　13　　14　　15　　16　　17　　18　　19　　20　　　　颜色　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？

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