北师大版数学三年级数学第五册教学设计

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主要是复习两步计算式题。可以先让学生独立解答，再与同伴说一说运算顺序和运算结果。根据学生的情况，也可以安排一些纠错题，让学生找出错误的原因，并纠正。
二、解决问题。
1、课本第89页第6题
先让学生读题，弄清题意，捕捉已知信息，然后让学生独立解答。
教师可以在学生独立解答的基础上，组织学生进行小组交流。
学生可能出现的解法有：
（1）8×5=40（元），5×88=440（元），440+40=480（元），
500〉480，所以，用这笔钱买门票是够的。
（2）88×5=440（元），500－440=60（元），用剩下的60元买5张教师门票，每张8元，是够的。
……
引导学生用列表法，对已知信息进行处理，使之更加清晰。如：
对象　　票价　　人数　　应付钱数　　　　学生　　每张5元　　88人　　440元　　　　教师　　每张8元　　5人　　40元　　　　合计　　480元　　　　　　　　再比较500元和480元的大小关系，得到“用500元买这些门票是够的”的结论。
2、第7题
先让学生弄清题意，再让学生独立解答，最后组织学生进行交流。可以先求每包的价钱，再求5包的钱数；也可以先求5包的本数，再求5包的钱数。
关注学生的思维过程，引导学生把自己的想法说出来。
3、第8题
重点引导学生解决两个问题：一是弄清知道哪两个条件就可以求出火车平均每时行多少千米？（天津到济南的路程、火车从天津到济南开了几时）；二是弄清天津到济南的火车13：30开车，16：30到达，路上用了几时？
三、全课总结：
同学们，通过这节课的练习，你有什么收获？
这节课你表现得怎么样？还有哪些方面有待于提高？

总复习第3课时
教学内容：小学数学第五册教材第90页
教学目标：
1、通过观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作、和空间想象能力。
2、联系生活实际，感受数学在实际生活中的运用，通过各种变式练习，培养学生良好的思维品质。
教学重点：
使学生熟练运用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教具准备：投影仪
教学过程：
基础练习：
让学生针对自己的座次，正确描述一下自己的前后左右的同学是谁。
练习第90页10题
先投影具体情景，让学生弄清题意，明确所给的信息，再让学生独立解答。最后组织学生进行小组交流。学生可能出现的解法有：
先求帮助两名失学儿童完成小学学业需要多少元，再求平均每个班捐了多少元。400×2＝（800元）800÷5＝160（元）。
先求帮助一名失学儿童完成小学学业每班要捐多少元，再求帮助两名失学儿童完成小学学业每班要捐多少元。400÷5＝80（元）80×2＝160（元）
交流中要让学生充分暴露思维的过程，并且要认真倾听同伴的发言，拓展自己的思路。
第11题
先让学生按图搭一搭，再填一填，使学生通过动手操作获得对简单几何体的直观经验，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，培养学生的空间观念。
第12题
让学生经历测量和计算的过程，允许学生采用不同的计算方法，教师要在学生独立解决问题的基础上，组织学生进行交流，使学生在交流中回忆求周长的计算方法，再次感受计算方法的多样性，提高自己的认知水平。
五、第13题
（1）可通过演示或让学生动手操作，使学生体会到将长方形改为正方形，虽然形状发生了改变，但是这根铁丝的长度没变，也就是说长方形的周长与正方形的周长相等，在此基础上，让学生自己设计解题的方案或步骤，独立进行解答。
（2）分组交流。教师帮助有困难的学生。
六、课后小结：
通过复习，你有哪些收获？说给同学们听听好吗？
还有需要同学帮助的地方吗？









总复习第4课时
教学内容：课本页码：91页
教学目标：
培养学生、结合具体情景联系生活实际、根据条件解决实际问题。

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www.350xue.com 增强学生联系生活实际的意识，使学生能感受到身边处处有数学。
培养学生的观察能力，分析能力及逻辑思维能力。
教学重点、难点：
培养学生、结合具体情景联系生活实际、根据条件解决实际问题。
教学过程：
复习：
怎样计算长方形的周长？
一年有几个月？几个大月？几个小月？大月多少天？小月多少天？闰年的二月多少天？
练习：
课本91页的第14题
让学生独立的根据需要选择所需的信息解决问题。对（3）（4）两个题，可以组织学生讨论，使学生理解“至少”的含义，根据图形的对称性可知A 到D和 B到 C的最短线路是一样的（100－20×2=60（米），AB和CD的长也是相等的（40米）。
第 15题 
可以让学生独立解决问题，也可以为学生创设一个小组内模拟 购物的情景活动中学习 数学，提高解决实际问题的能力。商品可以多样，让学生自己选择。所付的钱可以是正好用完。也可以有剩余，以增加题目的开放性。
在小组购物活动中不但要让学生说出可以购物得数量，而且要能说出自己是 怎样想的。
第16题
让学生独立解答，最后与同伴 交流是怎样想的。（就是求在365天中包含了多少个7天，用除法计算，商几就是有几个星期，余数就是还剩几天）
本题是对年、月、日知识的综合运用。
可以先让学生独立解决问题，再交流。对解决问题有困难的学生，教师可引导他们将日历填写完整后再解答。
如果这个月是2月份，那么这个月不管是 平年还是闰年一共有四个星期二 ，如果这个月是5月份，由于该月是大月，最后一天（31日）上星期三，那么“六一”儿童节是星期四。对于有能力的学生，可以引导他们直接推算出来：一个星期7天，17日的上一个星期三是10日，再上一个星期三是3日，便可以推算出这个月的第一天是星期一。同理可以推算出后面两个问题。











总复习第5课时
教学内容：教科书92页
教学目标：
１、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
２、通过具体的小活动，能描述事件发生的确定性和不确定性，并能根据已知条件进行简单推理。
３、通过解决实际生活中的搭配问题，培养学生全面思考问题的习惯和按照一定顺序思考问题的能力。
重难点关键：
1、重点：使学生养成全面分析问题的习惯，能描述实际发生的可能性的大小进行比较。
2、难点：使学生学会按照一定的顺序思考问题的方法，培养学生简单的逻辑推理和表达自己思考过程的能力。
3、关键：让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习探究的兴趣。
教具准备：
游戏用的白球和红球若干、带有数字的球８个，盒子
教学过程：
创设情境，提出问题：
１、教师出示“住房安排”情景图。
教师告诉学生：今年暑假cctv少儿频道举行了一次“暑假快乐游”，其中第二站就在我们山东济南，这是他们刚到济南，在齐鲁宾馆住宿时的情况。
⑴先让学生看图说说图意，并提出问题。
⑵组织学生以小组学习的形式来共同研究设计方案。
⑶组织学生汇报交流。
学生的设计方案会多种多样，只要合理都应给予肯定和鼓励。
⑷组织学生从花钱“最少”上面做文章，使房费最少。
２、教师补充：这些学生将在第二天乘坐“旅游观光车”进行旅游有２种，第一种车限乘客３人，租一辆要５０元；第二种车限乘客２人，租一辆要３５元。怎样租车合算？
组织学生以小组学习的形式，共同来研究设计方案，然后组织汇报交流。
学生的设计方案会多种多样，只要合理就要肯定和鼓励。组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车方案最合算？”在解决问题过程中，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体验数学在实际生活中的运用。
动手操作，思维训练
让学生将带有数字１、２、３、４、５、６、７、８的球放入盒子中，然后让学生玩摸球游戏，每次把摸出的球放回去，看看结果怎样。使学生明确：都有可能。
个性练习设计，提出游戏规则：有若干红球和白球，一个盒子，根据要求往盒子中放球。
（１）要使摸出的红球次数比摸出白球的次数多，应怎样放球？
（２）要使摸出来的都是红球，应怎样放球？
（３）要使摸出两球的次数差不多，应怎样放？
要求学生能根据要求进行操作，完成任务。
实际应用，解决问题
求学生明确题意，尝试独立解决。
组织学生以小组为单位进行交流。
教师引导学生关注搭配的数量和搭配的方法，可以组织学生围绕“怎样搭配才能做到不重复、不遗漏”这个问题进行讨论。
实际问题：回家观察自己有几件上衣，几条裤子，可以搭配成多少衣服？要求学生动手搭配一下，并找出自己最喜欢的搭配方式。
四、课堂小结：
与本节复习内容有关的生活中的实例，大家能利用所学的知识进行解决。

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