苏教版语文二年级第三册全册教案

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　 毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。
　 三、小结
　1．齐读课文。
　2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎样想的呢?
　3．用“参加”练习说话。



13．梅兰芳学艺
　　教学要求
　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。
　　3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
　　重难点、关键
　　1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2．正确、美观地书写生字。
　　3．理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。
　　课时划分：两课时
　　教学设计
第一课时
　　教学目的
　　1．能正确、流利地朗读课文。
　　2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
　　3．初步理解课文内容。
　　教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片
　　教学过程
　　一、导入
　　1．(放一段有关梅兰芳京剧选段)
　　这是什么呀?(京剧)
　　唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
　　2．(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。
　 3．今天，我们就学一篇有关他的课文。
　　二、板书课题
　1．板书课题。
　2．“兰”：既是边音，又是鼻音。
　“芳”：读后鼻音。
　“艺”：是整体认读音节。
　3．齐读每个生字两遍。
　4．齐读课题。
　5．“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)
　6．读了课题，你有什么疑问?
　　三、初读课文
　1．自由练读课文，读准字音，读通句子。
　2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。
　3．检查自学效果。
　(1)(出示生字卡片)
　①自己读读生字词。
　②正音。
　“紧”，读前鼻音。　　“灵”：既是后鼻音，又是边音。
　“或”；是三拼音节。
　“者”、“注”：读翘舌音。
　③带读，指名读，开火车读。
　④去掉拼音读。
　(2)(出示二类生字卡片)
　①齐读两遍。
　②去掉拼音再齐读。
　4．指名分段朗读课文。师生共同评议。
　(1)读准儿化音，教师范读，领读。
　(2)(出示长句子)
　他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
　读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。
　5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。　　·
　自读，指读，评析，再读。
　6．齐读课文。
　　 四、初步理解课文内容
　　1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事?
　　2．(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练(　　)，终于成为(　　)的故事。
　　五、指导写字
　　1．抽读生字卡片，口头扩词。
　　2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。
　　3．反馈检查。
　　4．怎么记住这些字?
5．指导写字。　 
“紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。
　　6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。
　　7．反馈。



第二课时
　　教学目的
　　1．有感情地朗读、背诵课文。
　　2．懂得苦练成才的道理。
　　3．会用“因为……所以……” “……是因为……”“终于”说话，
　　教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片．
　　教学过程
　　一、复习
　1．抽读生字卡片。
　2．(投影出示)划去不正确的读音。
　兰　　紧　　者
　注　　翔　　灵
　　二、细读课文
　1．学习第1自然段。
　(1)指名读。
　(2)说说这一自然段告诉我们什么?
　(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思?
　(4)训练说话。
　因为(　　)，所以师傅说他不是唱戏的料子。
　师傅说他不是唱戏的料子，是因为(　　)。

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　(6)试背诵，自背、指名背，齐背。
　2．学习第3自然段
　(1)指名读。
　(2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?
　(3)理解“勤学苦练’的意思。
　(4)指导用句子说话。
　①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文)
　②有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文)
　③指导用“终于”说话。
　　要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过……，
　我终于……)
　　(5)自由练读。
　　能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?
　　个别读，男女生赛读。
　　3．学习第2自然段。
　　(1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读，想一想，这节共有几句话?
　　(2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
　　这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样
　的?你是从哪里读出来的?
　　那怎么变得会说话的呢?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。
　　(3)齐读第二句。
　　指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集
　中在什么上?书上是怎么写的?
　　除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。
　　“紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么?
　　梅兰芳是不是就练一两天?读一读。
　　从这第二句话中，我们体会到什么?
　　(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)
　　(4)齐读第三句。
　　同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?
　　(5)齐读第四句。
　　(6)有感情朗读第2自然段。
　　尝试背诵(给予提示)
　　三、总结全文
　　1．根据板书背诵课文。
　　(1)自背，同座位互背。
　　(2)指名背，齐背。
　　2．学了课文，你有什么想法?懂得了什么?
　　四、实践活动
学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。



14 大禹治水
教学要求 
１、 德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 
２、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 
３、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。 
教学重点、难点 
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 
理解课文第二自然段大雨治水的经过。 
教学准备：教学挂图 
教学时间：３课时 
第一课时
一、揭示课题。 
１、 板书课题。 
２、 简介大禹。 
二、初读课文，了解课文大意。 
１、 学生自由练读课文。 
２、 检查字读情况。 
　指名逐段试读课文，注意读准字音。 
３、 范读课文。 
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 
４、 口头填空： 
　课文主要讲的诗大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。 
三、细读课文。 
１、 指名读课文。 
２、 讨论： 
（１） 这一段主要告诉我们什么？ 
（２） 从哪儿看出洪水凶猛？ 
（３） “无家可归”是什么意思？ 
（４） 这些情况发生在什么时候？ 
３、 指导朗读。指名读。学生练习。 
四、教学生字。 
１、 出示生字：治、洪、姓，指名读。 
２、 引导说字形记忆方法。 



第二课时
一、复习检查。 
１、 抽读生字卡片。 
２、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 
二、细读课文。 
１、 第２自然段。 
（１） 指名读课文。 
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ 
（３） 大禹先干什么？后干什么？ 
（４） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ 
（５） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ 
（６） “九条大河、九座大山”表示什么？ 
（７） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ 
（８） 想一想大禹可能会吃什么苦？ 
（９） 知道朗读。 
２、 细读第３自然段。 
（１） 指名读课文。 
（２） 找出表示数量的词。 
（３） 这些数量词强调什么？表现了什么？ 

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