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苏教版语文二年级第三册全册教案

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　　教学过程
　　一、复习
　　1．听写生字词。
　　2．指名分自然段朗读课文．
　　二、新授
　　(一)教学第1自然段。
　　1．教师范读第1自然段。
　　(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)
　　2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?
　　(因为是秋风先起的，天气才变凉的)
3．出示：天气凉了。
　　　　 天气渐渐凉了。
　　(1)这两种说法有什么不同?
　　 (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?
　　(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)
　　(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
　　4．读了这个自然段，你还知道了什么?
　　5．指导朗读。
　　学生自读，指名读，齐读。
　　过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?
　　(二)教学第2～3自然段。
　　1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
　　2。同学之间互相讨论交流。
　　3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
　　(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
　　(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
　　你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
　　(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)
　　还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？
　　(出示)一望无垠　　无边无际　　一眼望不到边
　　齐声读读这些词语。
　　(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
　　(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
　　(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
　　注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

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　　4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?
　　出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
　　　　　稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
　　(1)这两句的意思相同吗?为什么?
(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
　　5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
　　(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象
　　你们看到了什么呢?
　　 (出示)农田里，稻子(　　)，高粱(　　)，棉花(　　)。
　　(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)
　　过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
　　(三)教学第4自然段。
　　1．指名读第4自然段。
　　2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
　　3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?
　　4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
　　教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
　　5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?
　　(先具体后概括)
　　6．指导朗读。
　　第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
　　师生比赛读，全班齐读。
　　三、总结全文
　　1．读了全文之后，你有什么感受?
　　2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?
　　3．齐声有感情朗读全文。



第三课时
　　教学目的
　　1．有感情背诵课文。
　　2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
　　3．会模仿课文写一篇小练笔。
　　教具准备
　　教学挂图或投影片。
　　教学过程
　　一、复习
　　1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》?
　　2．谁能读出更好、更美的感受?
　　二、指导背诵
　　1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。
　　2．可以看板书或看图背诵。　 
　　3．自背，同座位互背，指名背。
　　三、指导仿写一段话
　　1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。
　　“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?
　　2．提供句式说话。
　　(1)在操场上，小朋友们有的　　，有的　　，还有的　　，大家　　，玩得多开心呀!
　　(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的　　，有的　　，还有的　　，多　　!
　　 3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
　　这种先分后总的写法来写?
　　(1)讨论交流：农贸市场　商场里　过年家里热闹的景象……
　　(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。
　　(3)指名说。
　　四、指导小练笔
　　1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?
　　2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来
　　评评谁写得最好!



2　20xx，北京!
教学要求：
1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为20xx北京奥运出力的热情。
教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！
教学准备：图片，录像带
教学过程
第一课时
一、巧用媒体，回忆激情
1.课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。
通过看图谈话让学生回忆这是20xx年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。
2.接着观看经过剪辑的录像片段( 画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。
通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
二、精读理解，感悟揭题
课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：
1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。
2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：
①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。
生：(朗读回答)
师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!
 (其余四句均以此方式双边活动。略)
②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。
通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。
③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?
齐声欢呼：20xx，北京!
④对，20xx，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。
三、练习运用，拓展深化
1巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)

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www.350xue.com 滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。
2小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到20xx年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

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