北师大版数学二年级第四册教案

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先让学生认真观察并独立思考有什么规律，然后小组讨论，订正。
第7题
先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。
第8题
先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。可指名板演。
三、介绍“数学万花筒”中的内容
总结



第四课时：带有小括号的混合运算
教学内容：P19 “过河”
教学目标：
1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：
投影仪
教学过程：
复习
口答题：
2+7×5，这道题里有（　）法，又有（　）法，要先算（　　　），再算（　　）。
（2）40-36÷4，这道题里有（　）法，又有（　）法，要先算（　　　），再算（　　）。
2. 计算
32-8÷8　　　20+16÷4　　　 30-4×5
探索新知
出示P19主题图，引导学生观察。

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www.350xue.com 1. 理解图意，明确问题
　图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2. 独立尝试，合作解决。
　学生独立完成，教师巡视。
　组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
　这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
　怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（　）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4. 写出解答过程
　 （29+25）÷9　　　　 读作：29与25的和除以9。
　 =54÷9
　 =6（条）　　　
答：（略）
5．练习
 （1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
　　　　24+16÷8　　 （24+16）÷8
　　　引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
独立完成P17“做一做”
　 6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
巩固练习
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
　　　　16-8×2　　　（6-8）×2
2．P18 “练习三”的第1题。
总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
第五课时：练习课
教学内容：P20 ~ 21　练习三
教学目标：
1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
重点难点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：
投影仪、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习
提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）
说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
第2题
引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
让学生独立解答。
强调：列算式时要注意上？（小括号）
第3题
引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？
（指名回答）
让学生独立解答。
提问：为什么要用小括号？不用行吗？
指导提问。
　 根据这个画面你还能提出哪些数学问题？
（小组交流合作）
第4题
引导学生理解题意。
提问：要求每个班多少人，必须知道什么？
让学生独立解答。
分步列式： 24+29+28=81（人） 
 81÷9=9（人）
综合算式： （24+29+28）÷9
　　　　　=81÷9
　　　　　=9（人）　　　　　　
答：（略）
第5题
先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。
第6题
对学生渗透一一对应的数学思想。
第7题
可用列表的方式表示结果。
数学游戏：“24点”
游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。
三、总结











三、方向与路线
一、教学内容：P22
辨认方向。
用方向词描述物体所在的位置。
认识简单的路线。
二、教学重难点、关键
1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
3、关键：发展学生的空间观念。
三、教学要求：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
四、课时划分：
3课时
五、教学进度：
第5周












第一课时：辨认方向
教学内容：
P22 ~ 23　“辨认方向”
教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
重点难点：
结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。
教具准备：方向板
教学过程：
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？ 
（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

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www.350xue.com 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？
学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。　　　　　　　　　　

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