苏教版数学三年级上册教学设计

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四、课堂小结
教师：“今天我们学习了简单的同分母分数加法，谁能再说说教科书上的例1和例2是怎样计算的？”然后指名让学生说说。最后教师小结。

课题二：简单的分数减法
教学内容：
教科书第123页上的例3、例4，“做一做”中的题目，练习二十九中的第6～10题。
教学目的：
使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10的）分数减法，加深对分数的认识。
教具、学具准备：
教师准备例3中的图示，例4中用的圆形，填空卡片若干张，学生准备8等份的圆形板。
教学过程：
一、复习
1．出示下面填空卡片让学生口答。
是（　 ）个 　　1是（ 　）个 
是（ 　）个 是（ 　）个 
2．口算说得数。
　

　　 ＋ ＋ ＋ 
　　 ＋ ＋ ＋ 
二、新课
1．教学例3。
教师出示例3，指名读一遍题，然后贴出例3的图示，说明题意，标出已知条件。然后提问：“要求还剩多少米，应该怎样列式？”学生回答后，教师板书“ － ＝”。
继续提问，
“ 里面有几个 ？（9个 ）
“ 里面有几个 ？（6个 ） 
“那么9个 减去6个 剩几个 ？”（3个 ）
“3个 是多少？（ ）
“那么‘ － ’等于多少？”
指名让学生回答后，教师再提问：“减法计算前后分母变了没有？为什么不变？”
学生回答后教师强调说明： 减 ，是9个1 减去6个 ，差是3个 ，也就是 ，分母没有变。
最后教师指名学生回答，教师把答案写在黑板上。
2．教学例4。
教师带着学生操作，先出示一下平均分成8份的圆形板，提问学生：“这个圆可以用几表示？”“用分数表示是几分之几？”学生回答后教师在黑板上贴出平均分成8份的一个圆形，下面标出1。
然后教师将一个白色圆形板插在平均分成 8份的圆形板的上面，旋转它，盖住表示1的圆形板的 ，剩下 。再让学生操作，用白色圆形板盖住 个圆。之后教师在黑板上贴出下图，放在整个圆的右面。

说明：从“1”里去掉 ，看剩下多少，同时板书出“1－ ＝”。
接着提问学生：“剩下多少？”“ 是怎样得来的？”
“ 是几个 ？”“8个 减去3个 得几个八分之一？”
“结果该怎样写？”
一边提问一边板书出“1－ ＝ － ＝ 。” 学生回答完后，再提问：“1减 要把1变成几分之几？”

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www.350xue.com 3．反馈练习。
让学生做“做一做”中的第1题。先让学生看图，然后在教科书上写出算式。教师行间巡视，集体订正。订正时，指名说一说图中表示的是多少减多少，是怎样算的。
接着让学生做“做一做”中的第2题。直接让学生把得数填在书上，教师行间巡视，集体订正。订正时，指名让学生说一说计算的过程。
三、课堂练习
1．让学生做练习二十九中的第6题。教师行间巡视，发现问题，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说每幅图的意思，计算的过程。
2. 让学生做练习二十九中的第7、8两题。做时把两题分别抄在练习本上，然后写出得数。教师行间巡视，注意发现学生做题时的问题。集体订正时，指名选择几题让学生说说是怎样计算的。订正第8题时，还可以提问1减去一个分数应该怎样减？然后教师说明1减去一个分数都要先把1变成一个和减数分母相同的分数，如1－ ，要把1先变成 ，再减去 。
3．让学生做练习二十九中的第9、10题。先做完的可以选做第17* 题。教师行间巡视，发现问题个别辅导，然后集体订正。
第10题，订正时让学生说一说是怎样列式计算的，“1－ ”中的“1”表示什么。（用“1”来表示整本故事书。）
第17*题，各个图里涂色的部分分别占 、 、 、 。第1图左边的涂色部分正好可以改涂到右上角，合起来涂色部分刚好占这个图形的 。其它几个图的思考方法相同。
四、小结
教师再带领学生重温一下例3、例4减的过程。让学生说一说怎样来算。

3．整理和复习
课题一：整理和复习
教学内容：
教科书第127页第1～3题，练习三十中的第1～4题。
教学目的：
对本单元所学的分数初步认识加以整理和复习，进一步加深学生对分数的初步认识。
教具、学具准备：
教师准备整理和复习第 1题中的图示放大图，学生准备《学生学具卡片》口算练习第十八条。
教学过程：
一、整理和复习
1．教师在黑板上贴出整理和复习第1题的图，指名让学生说出图中涂色的部分是多少，然后让同桌的两名同学互相说一说几分之一和几分之几的具体含义。再指名让学生说一说。
2．让学生计算整理和复习的第2题。先让学生独立做，然后集体订正。订正时，教师指名让学生说说自己是怎样计算的，也可以同桌互相说。
3．让学生做整理和复习的第3题。先让学生自己做，然后集体订正。订正时可以指名让学生说说是怎样想的。为什么求还剩多少块要用1减 。
二、课堂练习
1．让学生做练习三十的第1题。先让学生把分数直接填在教科书上，教师行间巡视，然后集体订正。第1题的第3小题，如果有的学生填的是1也是正确的。
2．做练习三十的第2题。先让学生填在教科书上，然后集体订正。教师再补充几题让学生回答。如； 
是（ 　）个 　　　　1是（ ）个 
是（ 　）6个（ 　） 　1是6个（ ） 
3．口算练习。用《学生学具卡片》口算练习第十八条，或让学生做下面的题目。
　 2×5＋4 　 3500÷5 　 23×3 　 　1500÷3
　 8×8＋7 　 40×2 　 　2400÷3 　 320×3
　 9×7＋4 　 4600÷2 　 800×4 　　100÷2
　 6×2＋9 　 3l×3 　 　420÷7 　　3000×3
　 3×8＋6 　 3000÷6 　 410×2 　　2×2＋9
教师统计4分内全班做完的人数。对于口算较慢的学生要采取必要的措施。集体订正时，统计全班4分内都做对的人数，并给予表扬。
4．让学生做练习三十中的第3题，先让学生填在教科书上，然后体订正。订正时，指名让学生说一说每道题是怎样比较的。
5．让学生在练习本上做练习三十中的第4题。然后集体订正。做完后可让学有余力的学生思考练习三十最后的思考题。
练习三十后面的思考题，可以这样想：由前一个条件知道，从1米里去掉第一段和第二段绳子的长，剩下的就是第三段绳子的长，即1－ － ＝ （米）。
6．家庭作业。
学有余力的学生思考教科书第127页上的思考题。
思考题第（1）题图中把里边的涂色部分的对角钱连起来，可以把小正方形平均分成4份，每个三角形与外面的三角形相等，如图，

所以涂色部分占大正方形的 ，也可以说占 。
思考题第（2）题可以有不同的答案。如一种答案是按第（1）题的图剪开得到的一个正方形和4个三角形，4个三角形拼起来正好是一个正方形，与中间的那个正方形大小相等。

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