苏教版数学三年级上册教学设计

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2．学生板演（与口算同时进行）：

共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？
二、新课
1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？
（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？
（3）要求3个24根是多少根，怎样算？
让学生说出不同的算法后提问：
这几种算法哪一种比较好？
然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？
学生说计算过程，教师板书成如下形式：

说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。 
2．做例4下面“做一做”中的题目。 
让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。 

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www.350xue.com 集体订正时，教师结合试算题提问： 
（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？ 
…… 
（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？ 
在学生回答后，教师引导学生进行概括： 
计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 
3．教学例5。 
由示例5：192×4。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问： 
4×90得多少？该怎样写？ 
教师指出：4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。 
下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。 
4．做例5下面“做一做”中的题目。 
指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。 
三、小结 
引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。 
四、课堂练习 
1．让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序及过程。 
2．让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错，错在哪哩，怎样改正。 

课题四：一位数乘四位数（不连续进位的）
教学内容： 
教科书第11页上的例6，“做一做”中的题目，练习三中的第3～9题。 
教学目的： 
1．使学生理解并掌握一位数乘四位数的笔算乘法，并在此基础上总结出乘数是一位数的笔算乘法法则。 
2．培养学生的归纳、概括能力。 
教学过程： 
一、复习 
1．口算。 
让学生做教科书第12页上的第3题，做完以后集体订正。 
2．笔算。 

指名学生在黑板上板演，其他同学自己做。订正时让学生说说计算每一道题的步骤。 
二、新课 
l．教学例6。 
出示例6，教师提示：“你能自己做出来吗？”然后可让学生独立做。学生做时教师行间巡视，可以找一名学生在黑板上完成例6。 
全班订正时，指名让学生说一说是怎样做的，乘的步骤是什么。学生回答后教师指着复习题和例6说明：这些题目都是乘数是一位数的乘法，想一想每道题乘的过程，大家来总结一下乘数是一位数的乘法法则。 
学生讨论后，教师总结学生的发言，得出结论，并把事先写好在小黑板上的计算法则挂出来。然后让全班学生一齐读一遍。 
2．让学生做例6下面一的“做一做”中的题目。让学生做题前，提醒学生注意不要图快，先要保证计算正确。学生在书上做题时，教师注意巡视，指导有困难的学生。然后集体订正。订正时，除了让计算正确的学生说一说做法外，还可以让计算有错误的学生说一说错在什么地方、为什么，并提醒大家注意。 
三、课堂练习 
1．让学生做第12页练习三中的第4题，把竖式写在练习本上，然后把得数填在教科书第12页的方框里，然后集体订正。 
2．让学生做第12页练习三中的第5题。 
学生做题前，教师说明：先根据题目列出算式，再用竖式计算。教师行间巡视，发现错误及时纠正。然后集体订正。 
3．让学生做第12页练习三中的第6题。 
学生做题前，老师说明在练习本上用竖式计算每道题，然后把得数填到教科书中的空格里。学生计算时，教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误。集体订正时，让出错的学生说一说错在什么地方，为什么。 
4．让学生做练习三中的第7题。 
学生做题前提醒学生题目要求“看谁算得又对又快”。教师注意了解大多数学生做完全部题目所用的时间，以便对做得特别慢的学生给予帮助，并逐步提高他们做题的速度。集体订正时，让学生说一说做混合练习应注意些什么，提醒学生注意要看清运算符号。 
5．让学生做练习三中的第8～9题。 
做题前说明做完第8题后，接着做第9题。待大多数学生都做完第9题后，集体订正。订正时，让学生分析一下第8题的问题是什么，条件是什么，怎样列式。第9题每一题先算什么，后算什么。对学有余力的学生可安排他们做第10*、11*题。


课题五：一位数乘二、三、四位数
（连续进位的） 
教学内容： 
教科书第14页中的例7和下面“做一做”中的题目，练习四中的第l～2题。 
教学目的： 
使学生掌握需要连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，能够正确进行计算。 
教具准备： 
例7的放大图。 
教学过程： 
一、复习 
口算下面各题。 
4×4＋7 3×8＋5 5×4＋1 6×9＋8 
5×7＋6 6×3＋3 3×8＋2 7×8＋4 
可以采用开火车的方式进行练习，以便增加多数学生的练习机会。 
二、新课 
1．教学例7。 
教师出示例7的实物图，说明每桶奶粉重454克，问学生4桶一共重多少？怎样列式？学生列出454×4后，请二三个学生到黑板前用竖式板演，让其他学生在练习本上试着算。教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的问题。 
大多数学生做完后，老师带领全班学生共同订正。先请计算正确的学生说一说计算过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方。教师还可以举下面的典型错式让学生说出错在哪里。 

教师结合题目提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时，也要注意不要忘记加上进上来的数。 
2．做“做一做”中的题目。 
先让学生做“做一做”中的第1题。学生做题时，教师注意发现学生的计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置等方面的问题，然后集体订正。订正时，针对所发现的问题，再次明确乘法的计算法则。 
然后让学生做“做一做”的第2题。其中的1536×6，当用6乘被乘数十位上的3得18后，再加上个位进上来的3得21，需要向百位进2。订正时，要提醒学生注意，计算时要特别细心，算完后一定要仔细检查。 

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www.350xue.com 三、课堂练习 
1．做练习四中的第1题。 
让学生独立用竖式计算，教师行间巡视。然后集体订正。 
2．做练习四中的第2题。 
让学生列出算式，再计算。然后集体订正。订正时让学生说说是怎样列式的。 
四、阅读书中的“你知道吗？” 
让学生自己阅读教科书第14页上的“你知道吗？”然后教师可适当再解释一下，并提醒学生计算时看清运算符号。 
课堂小结：今天我们学习了连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，笔算时每一位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，所以我们在计算时要认真、仔细，算完后还要养成检验的习惯。 
课题六：被乘数中间有0的乘法
教学内容： 
教科书第18～19页上的例8～例10和“做一做”中的习题，练习五中的第1～3题。 

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