苏教版数学三年级上册教学设计

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四、小结 
引导学生小结本节课所学内容。 
“今天我们学习的是什么样的乘法？” 
“在计算时是怎样想的？” 
“今天学的乘法与上节课学的有什么不同？” 
对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。 
五 、作业 
练习一第5题。 


2.笔算乘法
课题一：一位数乘二、三位数（不进位）
教学内容：教科书第6～7页的例1和例2，第6页上的“做一做”，第7页例2下面的“做一做”，练习二的第1～3题。
教学目的：
1．使学生进一步理解乘法的意义；掌握用一位数乘两、三位数的笔算的算理和乘的顺序，以及积的写法；能正确地进行计算。
2．通过笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。
教具准备：
口算卡片若干张。
教学过程：
一、基本训练
1．看卡片口算。
3×2 2×4 20×4 13×3
300×2 20×4 6＋30 23×2
2．板演（与口算同步）。
4 3 7
× 2 × 5 × 6
二、导入新课，出示例1
问：12×3，积是多少？口算时怎样想？
板书：（根据学生的口答进行。）
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36
教师：求3个12是多少，口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算一样，但笔算时怎样乘？乘积怎样写呢？我们现在来学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
三、新课
1．教学例1。
（1）由复习板演竖式类推出12×3的竖式写法。
教师：笔算竖式写法和表内乘法一样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。
板书： 
（2）复习乘法算式的第二种读法。（用第二种读法读出 ）
教师指出：笔算时，用第二种读法比较简便。
（3）结合竖式展示计算过程。
①说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起，教师先遮住被乘数十位上的数。
问：竖式中是几乘几？（ ）
教师指出：3乘2得6，表示6个，所以6要写在积的个位上。
②露出遮住的部分，说明用3乘被乘数的个位以后，再乘被乘数的十位。
问：竖式中是几乘几？（3乘10）
教师指出：3乘十位上的1得3，表示3个十，所以3要写在积的十位上。（同时对齐个位，用虚线写一个0。）
③求乘得的积一共是多少，也就是3个12是多少，还要怎样算？（把两次的积相加。）
即： 
说一说笔算12×3的计算过程。也就是先算什么？再算什么？然后算什么？
④简化竖式。
问：用3乘十位上的1得30，这个30的0为什么要写成0？你知道吗？
教师指出：因为积的十位上的3就表示是3个十，所以这个0可以省去不写，我们可以把3直接写在积的十位上。即： 
⑤比较两个算式。
问：两个竖式，哪个书写简便？你喜欢哪一种？
教师指出：因为直接把3写在积的十位上，与个位上的6合在一起是36，就是我们求得的积，而且书写简便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。
（4）让学生说一说用一位数乘两位数的计算过程（即乘的顺序）、积的写法。
（5）专项练习：把复习题中
4× 2 改成 3 4× 2 
问：怎样算？为什么？（让学生口答乘的顺序、积的写法。）
（6）反馈练习：完成教科书第6页“做一做”的习题。（指名板演，订正板演，概括算法。）
（7）导入例2。
把说明练习中的 改成 。
问：乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演。）
2．教学例2。
（1）讨论学生的板演，思考以下问题。
①乘完被乘数十位上的数后，该怎样算？（再乘百位上的数。）
②乘被乘数百位上的数，积是多少？要写在哪一位上？为什么？

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www.350xue.com 教师指出：用乘数2乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数2乘被乘数百位上的“2”，得4，表示4个百，所以在积的百位上写4。
想一想：怎样检验？（指导学生用再乘一遍的方法检验。）
（2）练习。
①例2下面“做一做”的第1题。算下面各题，并说一说乘的顺序（先用被乘数去乘被乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位）。
2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3
× 2 × 3 × 4 × 3
②例2下面“做一做”的第2题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说一说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几？然后再说一说每题乘的顺序。
四、课堂作业
完成练习二中第1、2、3题。
让学生独立做，然后集体订正。若时间不够，可留第2、3题作家庭作业。
五、小结
一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样，只是乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百……和被乘数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上。算完后，可再乘一遍进行检验。

课题二：一位数乘四位数（不进位的）
教学内容： 
教科书第7页例3和例3下面的“做一做”，练习二中的第4～9题。 
教学目的： 
1．使学生掌握一位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。 
2．培养学生的迁移类推的能力。 
教具准备： 
乘加口算卡片若干张。 
教学过程： 
一、复习 
1．看卡片口算。 
40×2 200×8 6×3＋5 3000×2 
43×2 1000×9 7×8＋4 90×8 
2．笔算下面各题。（同时选三位同学在黑板上板演） 
234×2 4l×2 323×3 
板演完让学生说一说是怎样计算的，重点说清以下两点： 
①先乘哪一位数，然后乘哪一位数，再乘哪一位数。 
②每一部分积应写在什么位置。 
二、新课 
1．把复习题2的第一题234×2的学生板演过程擦去，并改成例3的1234×2。 
师：这道题看大家能不能算出来，翻开教科书第7页独立试算。 
同时请算得快的一名学生在黑板上板演。 
教师巡视，注意发现学生的计算错误。 
待全班大部分学生算完后，请板演的学生讲一讲算法，重点要说一说用2乘被乘数千位上的1得的2应写在什么位置上？为什么？ 
教师小结：计算一位数乘四位数，要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，然后依次乘被乘数的十位、百位、千位，乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上。 
对典型错误进行全班讨论、订正。 
2．练习。 
让学生独立做教科书第7页例3下面的“做一做”。教师巡视，发现错误及时纠正。集体订正时，指名让学生说一说是怎样乘的。 
三、课堂练习 
1．让学生做练习二的第 4题。教学时，先让学生抄题，再用竖式计算。教师行间巡视，发现问题及时纠正。 
全班订正后，引导学生对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较。 
一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？ 
（乘的方法相同，都是先乘个位、再乘十位……，乘得的积是几就写在个位，是几十就写在十位……） 
2．让学生做练习二的第5题。先让学生列出算式，再用竖式计算。提醒学生注意检查，不要忘记在横式的末尾写上得数。教师行间巡视。 
集体订正时，先让学生说出所列的算式是什么，再说得数是多少。 
3．让学生口算练习二的第6题。 
让学生直接把得数写在书上，并提醒学生争取在2分内做完。然后集体订正。 
4．让学生独立做练习二中的第7～9题。 
让学生在练习本上连续做第7～9题。教师行间巡视，对做第8题有困难的学生给予个别指导，大部分学生做完第9题后，集体订正。 
订正第8题时，先让学生分析一下题目的条件和问题，使学生说出：要求原来要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是1313×3，还差104件，所以还要再加上104件，综合算式是1313×3＋104。 
订正第9题时，先让学生说出每道题要先算什么，再算什么。 
对学有余力的学生，可以让他们做练习二的第10*题。 
四、本课小结 
指名说一说用一位数乘二、三、四位数应该怎样算。 

课题三：一位数乘二、三位数（不连续进位的）
教学内容：
教科书第10～11页上的例4、例 5及“做一做”中的题目，练习三中的第 1～2题。
教学目的：
l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：
师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：
一、复习
1．口算：教科书第10页的复习题。

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