我的空中楼阁 教学设计
《我的空中楼阁》教学设计
无锡洛社高级中学 杨冬艳
教材分析:
本单元是抒情散文单元,鉴赏抒情散文要深入领会作者的思想感情,为达到此目的,就要学会由“感”入“悟”。作者在散文中表达思想感情,通常不是直露无遗的,而是通过一系列的写景、壮物、叙事来完成。本文则是作者用五彩之笔为自己描绘出心中的“世外桃源”—“独立、安静”的山中小屋,借外在美,抒心中的一份喜悦,一份追求。鉴赏抒情散文,要重视艺术手法,本文从各个不同的角度精心描绘作者自己心爱的小屋。不论是体会思想感情,还是赏析艺术手法,品味语言是基础。品味作者笔下的“景”之美,品味出作者的独特心境,品味出文中作者寄寓其的情。
学生分析:
高二的学生已经具备了审美意识,学习本文,应使每个学生都能用审美的眼光来看待文章中所描写的那些事物,从何入手呢?语言分析。语言美是本文的一大特色,让学生通过对语言美的具体分析,让学生进一步感知小屋的美和作者自由生活的美好,最后达到认识作者的旷达美好的情怀。这样可以培养学生的主动学习,主动参与能力,培养学生对情景交融的优美散文的自我赏析能力。
设计思想:
从文章的题目开始入手,在初步整体感知的基础上,使学生认识小屋的美的特点,进而了解作者居于其中生活的美好,在充分认识作者思想感情的基础上,鉴赏本文托物言志的手法,对全文获得更进一步的整体感知。
教学目标
1、 本文的语言,领会文章的优美意境。
2、 解作者寄寓小屋的生活理想,学习托物言志的表现手法。
教学重点:
1、味语言美。
2、学习本文托物言志的表现手法。
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教学难点:
1、理解作者寄寓小屋的生活理想。
课时安排:1课时
教学手段:多媒体
教学过程:
导入:
如果有一个选择住所的机会,你希望住在哪里?
(设计此问,来导入课文,可以引起学生的兴趣,从而可以引入本文的题目,从解题入手。)
每个人对自己的居住环境都有一个梦想,那么李乐薇想把自己的屋子建在哪里了?
(多媒体显示)
一、解题
我的空中楼阁
“空中”表明了小屋的什么?
小屋的地理位置
课文中有无体现“空中”这一地理位置特点的句子?
(多媒体显示)
二、跳读1-8自然段,找出体现小屋“空中”这一特点的句子。
(设计此题,使学生能够对小屋的外在的“空中”特点很好地把握。)
(多媒体显示)
1、我的小屋立于山脊一个柔和的角度上。
2、我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。
从这两个句子中,我们可以看出,小屋具体位置建在哪里?
山脊、树与树之间
山上的小屋和树中的小屋个有什么特点呢?
(多媒体显示)
三、自由朗读课文1-8自然段
(1)找出描写山上小屋,与树中小屋特点的词语。
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(设计此问,使学生能够把握在山树与小屋的关系,掌握小屋的外在特点,理解作者对小屋的特殊感情。)
(多媒体显示)
我的空中楼阁 教学设计
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