语文教学兴趣培养必不可少
语文教学兴趣培养必不可少
现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略,即语文教、学的双赢策略。
激发学生的学习兴趣,是进行语文教学的切入口,它充分体现了“学生为主体,教师为主导,发展为主线”的现代教育思想。
传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教师多致力于如何去教懂学生,如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器,忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能,同时也忽略了学生的个性体验和感受,使学生觉得语文令人厌烦,他们对语文没有好感,甚至反感,常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。这正如先贤朱熹所说:“教人未见意趣,必不乐学”。然而即使学生愿学,我们在课堂上,通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢?这些知识能使他们可以面对未来吗?答案当然是否定的。我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的,而他们要学的东西却是无限的,这一点在如今这知识爆炸的时代表现尤为明显。
当前,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求,更新观念。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时,对学生时行思想道德教育,实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型 的学生,并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。教师是课堂的组织者更是调控者,要正确地引导学生结合文本内容,让学生换角度、多方位全面思考。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”只有在质疑的基础上适当点拔、启发,学生方能在体悟时,从多个侧面、用多种眼光去品味文本内容,从而树立正确的人生观和价值观。
创造教学情景,活跃课堂气氛
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”
www.350xue.com
的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果
心理学研究表明,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极、主动获取知识,形成技能的动力。语文教学中,教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,提高课堂学习效果。激发、培养学生学习的兴趣,
调动学生学习的积极性,让学生乐学
兴趣是一门学科,是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的欲望,是学生主动参与课堂学习,成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中,我把握时机,利用“四个抓好”,最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生学习的内在动机
教学过程中,恰当的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维。因此,我每讲授一篇课文,都设计一些有趣的问题,创设问题情境,诱发同学们的好奇心,把学生引入与所提问题有关的情境中,触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,启动学生思维的闸门,积极主动地完成学习任务。
在一节课中,我不仅在课的开始要创设问题情境,激发学生参与动机,而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题,创设问题情境,使学生经常处于问题情境中,始终保持认真、主动的态度和情绪,主动参与学习。
教学过程中,教师充当了指导者、促进者的角色。因此,教师应为学生创设学习兴趣,有效地激发学生的学习动机,让学生发挥主体作用,积极主动、生动活泼地参与教学的全过程,收得事半功倍的效果。
总之,情感教学应贯穿于我们语文教学的始终。它以教师的情感为中心,调动学生对语文学习的兴趣,才能使学生学得轻松,学得快乐,使学生变被动学习为主动学习,从而达到“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值的过程。”(《基础教育课程改革纲要》(试行))引导学生学会学习,学会生存,学会做人。
孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦也曾说过:"只有热爱是最好的老师。"两位伟人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢?
语文教学兴趣培养必不可少
- › 语文教学的导课艺术
- › 语文教学要顺应学生天性
- › 试谈初中语文教学中学生审美能力的培养(苏教版九年级)
- › 语文教学中常用的几种导语形式
- › 谈语文教学中的“情感教育”(人教版九年级必修)
- › 浅论义素分析在中学语文教学中的运用(人教版九年级必修)
- › 浅议语文教学中“愉快氛围”的创设(九年级)
- › 高三语文教学值得重视的几个问题(高三)
- › 鄂教版九年级上学期语文教学资料:窃书记(鄂教版九年级选修)
- › 传统语文教学的优点及启示(人教版七年级)
- › 浅谈语文教学中的美育
- › 浅谈语文教学中体验的深入策略——要重视语文教学的体验特质
- › 行走在爱与痛的边缘——浅谈新课程改革下的农村语文教学(人教版九...
- › 谈语文教学中如何实施“三模块”自主学习
- › 鄂教版九年级上学期语文教学资料之三:求知善读、常人•名人...
- › 语文教学“五部曲”(七年级)
栏目导航
- ·新课改最大的误区——课堂教学的形式化
- ·讨论课
- ·奇句开卷 媚语终篇
- ·公式•联想•表达——一堂生
- ·试论教学体态语的基本特征、功能及运作
- ·尊重学生个性 重塑教学观念
- ·我的空中楼阁 教学设计
- ·语文课堂,让学生有话好好说
- ·《陋室铭》教学设计
- ·拉磨的驴子的启示
- ·语文教学兴趣培养必不可少
- ·试析活动课程教学的过程和结构
- ·也谈阅读
- ·人教版七年级第三单元基础知识归纳
- ·讨论活动课(三)人生AB剧--养你到1
- ·讨论课(一)
- ·品山水之情意,立个性之情操
- ·福建高考文学名著专题六十题
- ·《再别康桥》说课
- ·一波三折 引人入胜
- ·“抓住身边的感人瞬间”写作指导实录
- ·拓展,让课堂更精彩
- ·培养学生自己修改作文
- ·拣麦穗》教案设计 6
- ·诗词鉴赏意象
- ·语文活动课专题--对联趣谈
- ·探究式:课堂教学改革之理想选择
- ·语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考