实施素质教育的点滴体会

课前一讲，不仅锻炼了学生的口才，增强了自信心，同时又积累了丰富的知识，增长了见识，真可谓“一箭数雕”啊。

说   在课堂教学中，能让学生说的一定要让学生说。让学生就课文中的内容进行各种要求不同的说话活动，如：概括、叙述、评价、联想、想象等。如果教师能巧妙引导，妥善组织，说话活动将是课堂教学的一支彩笔，可以达到满堂生辉的境界。

在教学《祝福》的过程中，我让学生进行了两次说话活动。（一）在婆婆抓祥林嫂回去的时候，鲁四老爷两次说到“可恶，然而……”，这时，我让学生说说鲁四老爷的潜台词。我问：“可恶的是什么？然而的又是什么？”从学生说的内容看，学生分析、联想的能力很强。这一活动锻炼了学生的思辩能力。（二） 用“某某（祥林嫂、鲁四老爷、柳妈……）是个……的人”说一句话。在说的活动中，学生分析了人物形象，归纳了主题。更重要的是，课文就在“大家都来说句话”中读懂了，而且是创造性的“多解性”的读懂了。记得那节课学生们各抒己见，热情高涨。

比如我在讲古人讲究炼字时，我先讲了王安石写“春风又绿江南岸”时反复推敲的故事，然后，我在黑板上写了一首诗，把“山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“空”字空着，然后让学生猜，让学生填一个合适的词。这样学生的注意力被吸引了，参与的热情来了，他们七嘴八舌，有的说“照”，有的说“幸”，有的说“亮”等等。直到有个学生说出“空”时我才表示首肯，同学们再一比较，都不约而同地点头说：“好。”一位学生摇头晃脑的调皮的说：“妙啊。”这种方法我经常变化着使用。因为我知道让学生“跳一跳 摘到桃子 ”，比老师摘下来送给他吃更香甜。学生在参与中，获得了快乐。

问  坚持素质教育就是坚持以学生为主体，在教学活动中充分调动受教育者的学习积极性、创造性，教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，因为学生用自已的方法去探索问题就是创新。我认为只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。在课堂教学中，教师要有“向我开炮”的精神，经常留出几分钟的时间让学生提出问题。应当培养学生喜欢发问、质疑的习惯。我一直坚信，能提出问题的学生是爱思考的学生，是有创新精神的学生。
演  演读、演戏、演唱。

我的课堂一直是能演则演，能唱则唱。演读，就是表演式的诵读。在教学《致橡树》时，我让男女学生分角色朗读，像节目主持人一样，站在讲台上进行绘声绘色的深情朗读。男女同学自由配合，自挑搭档。当时，学生演读的那种情景真让人心动，心醉，让人感到那是教师的辛苦讲解永远也达不到的境界。

教学《诗经·静女》时，我让学生把诗改编成短剧，然后表演。因为作品是反映男女青年约会的，又是喜剧。所以学生的热情很高，表演的又很投入，大家都很高兴。那节课笑声阵阵，学生在笑声中体会作品的内涵，也提高了理解能力和学习的兴趣。

学习李清照的《一剪梅》时，我问：“这首曲子唱出来可好听了，谁来唱呀？”有的学生喊：“老师唱。”我就给学生唱了一遍，然后我又让擅长唱歌的同学唱。这时，课堂一下子热闹起来，同学们热情高涨。趁着这股热劲，我们开始了这首词的分析理解。

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